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“乘法的初步认识”教学设计——国培征文

作者:张广    文章来源:试马镇中心小学    点击数:1952    更新时间:2011-12-1

教学内容:

乘法的初步认识

教学目标:

1、使学生初步体会乘法的含义;认识乘号,会读、会写乘法算式。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理、动手操作及解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系,体验学习数学的价值,激发学习兴趣,培养学生学好数学的信心。

教学重点:体会乘法的含义。

教学难点:弄清同数相加与乘法的关系。

教具准备:多媒体课件、算式卡片。

教学过程:

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗?

生:去玩过。

师:你们参加过哪些娱乐活动?

生:碰碰车、水上游船、猴子爬树……

师:我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈做什么?(课件出示主题图)你们看见了什么?

1:看到了过山车、摩天轮……

2:玩过山车的有12人。

3:小火车上也有12人。

师:你们是怎么知道的?

2:我是数的。

3:我是算的。(生答师板书3+3+3+3=12)。

师:想一想:你们编出的这些加法等式有什么共同特点?

生:每个等式中的加数都相同。

师:像这样的加法,还可以用别的方法算吗?

幻灯出示图片,引导学生列式:

2+2+2+2+2=10

4+4+4=12

5+5+5+5=20

引导学生观察,加数相同,都是连加,求相 同 加 数 的 和的运算。

质疑:这样写麻烦吗?有没有更简单的方法?

引出乘法(板书:乘法)今天是第一次学习,所以叫乘法的初步认识(补充:“的初步认识”)

二、引导探究,学习新知

1、出示学习目标。

2、幻灯出示:32  23

             2×3    3×2

3、幻灯出示:4 3   34

   3×4 4×3

4、幻灯出示: 54     45

             4×5 5×4

5小结:求几个相同加数的和用乘法计算比较简便

6、认识乘法算式中的各个部分的名称:

 

5    ×     4    =  20

因数  乘号   因数    

读作:54等于20

7、读一读:幻灯出示,找学生认读

32,43,53,25

 三、巩固练习:

     142可以写成4×22×4

        43可以写成4×33×4

        36可以写成6×33×6

     2、将加法算式改写成乘法算式。

四、拓展提高:

详见幻灯

五、引导总结,畅谈收获

师:今天学习的内容是什么?有什么收获?感到最高兴的是什么?

生:……

板书:

                        乘法的初步认识

2+2+2+2+2=10    52相加     2×5=10

4+4+4=12        34相加     4×3=12

5+5+5+5=20      45相加     5×4=20

5     ×     4    =  20

因数  乘号   因数    

读作:54等于20

乘法的初步认识教学反思

乘法的初步认识这节课,利用了书本“游乐园”的情境创造性的改进教材,引导低年级学生从已有生活经验和已有知识背景出发,创设有价值、有意义的数学问题情境。借助课件来形象感知“相同加数”和“个数”,又在动手操作中进一步的让学生形成数学知识的表象。这一方面充分调动学生学习的积极性、主动性,形成积极探索的心理取向,加强了学生之间的互动,培养学生的相互合作能力,另一方面让学生在情境与操作中数形结合,以动引思,以思促学,丰富学生的数学体验,有效的培养和发展学生的数感。通过“试一试”、“做一做”的学习活动,进一步帮助学生理解“乘法的初步认识”,使学生的思维从旧知识的固定点,发展到新知识的连接点;又通过“想一想”的学习活动,进而达到对新知识生长点的巩固与提高。学生的思维在这一系列的程序中有序、有效的展开,在体验和情感中丰富或调整自己的认识,建立新的认知结构。


文章录入:商南李鑫    责任编辑:snlxedu 
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