小学英语课堂语言实践活动，就是通过创设真实有意义的英语文化环境和语言环境，以情景为环境，以活动为载体，以交际为主题，充分利用各种教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，为学生提供充分的语言实践机会，鼓励学生积极参与、大胆表达，让学生在活动中学会英语，并用英语进行交流和做事情。

那么，小学英语语言实践活动在小学英语课堂教学中怎么体现？有几个主要环节？它们的主要作用分别是什么？在此，我结合陕西旅游版教材的Lesson 4《 Where are they?》谈谈我个人粗浅的认识：

一.热身活动（Warming up）

T:Boys and grils,please close your eyes.（教师躲在门背后……“Where is me?”）

S:You are behind the desk.

T:（示意班上的杨炎和张永垚躲在桌子下面）Where are YangYan and ZhangYongyao?

S:They are under the desk.

揭题导入：Where are they?

 (良好的开端是成功的一半，新课开始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性，吸引学生的注意力，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，是教学成功与否的关键。“活泼、好动是孩子的天性。”因此，在这一环节，我就投其所好，创设了一些新颖别致又包含课文内容的活动，这样，既可以作为揭题的引子，又可以作为激活学生思维的兴奋点，为新课的呈现起到了良好的铺垫作用。)

二. 新课展示（New Presentation）

（1）新单词教授

课件展示：

T:：‘What can you see in the picture? 学生看图，并且根据图片内容进行回答。

S1：I can see Linda, Mary, Mike and Tom playing with some other children.

S2：I can see they are playing in the park.

教师教授单词 slide、swings、a seesaw……（教师讲解范读——播放录音——同桌互读——小组比赛读）

（2） 介词和介词短语的教授

T：Where is Linda and May?

S: They are on the swings.

教师讲解，on是方位介词，表示某物在另一物体之上，但是‘on’是指在平面上垂直方向，在某物之上。而 ‘over’ 则是在空间里。

例如  on the wall.

      Over the river.

T: What are the other children doing under the tree?

S: They are playing under the tree.

教师讲解， under也是方位介词，表示某物在另一物体之下。

教师在黑板上画出简笔画，桌子底下有以个足球。教师引导学生说出句子。

 The football is under the table.

教师出示单词卡片behind,表示某物在另一物体之后，与学生互问互答。

T： Where is the girl?

S: She is behind the door.

教师用同样方法讲解in（在…里面）.

The ball is in the box.

（3） 句型学习  Where is \are…?

                 They are\ is…

 当我们想要询问某人或某物的位置时，我们一般都要用到句型Where is \are…? They are\ is… 主语是单数，则后面谓语系动词要用’is’,同样主语是复数，谓语系动词则要用 ‘are’.

（4).小结：当我们想要询问某物或某人的位置时，一般要用 ‘where’来询问，用介词 ‘on, in, under, behind’来回答。教师还可以补充 ‘next to, in front of, on the left of, on the right of’等介词短语。

（形式固然重要，但一定要为内容服务。否则，整个英语课堂教学华而不实，就没有时效性了。因此，在这一环节，我给学生传授了单词、介词和介词短语、句型等几方面的知识。）

三. 巩固活动(Practice)

（1)游戏：将全班同学分成两组，人数相同，每组学生都只有一分钟时间，每组选出一个小老师，这个小老师利用教室里的物品，来向其他同学做动作。其他同学根据动作来说句子。哪一组在规定时间内说的句子多，哪一组就是赢者。

S1 puts the ball on the desk.

S2： The ball is on the desk.

S1 puts the pencil on the book.

S3： The pencil is on the book.

S1 puts the ruler in the pencil-case.

S4: The ruler is in the pencil case.

S1 puts the pencil-case under the chair.

S5: The pencil-case is under the chair.

（2)教师播放课文录音，学生听并且跟读。

（3）演一演（根据课文内容做情景表演。）

（4) Do the exercises.

Pair work. Complete the sentences according to the pictures. ( Let’s practiseⅠ)根据图片选择系动词。

主语是单数时，谓语系动词就用is,主语是复数时，谓语系动词就要用 are.

Linda and Mary are on the swings.

The children are under the tree.

Li Shan is behind the door.

The little rabbit is in the hat.

（在这一环节，我通过游戏、学生听读、情景表演、趣味练习等方式，让学生成为学习活动的主人，激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造，组织学生在完成 “任务 ” 中操练和运用所学知识，形成知识的迁移，将所学知识运用到实际生活中。）