教学内容：

乘法的初步认识

教学目标：

1、使学生初步体会乘法的含义；认识乘号，会读、会写乘法算式。

2、培养学生初步的观察、比较、分析、推理、动手操作及解决问题的能力。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，体验学习数学的价值，激发学习兴趣，培养学生学好数学的信心。

教学重点：体会乘法的含义。

教学难点：弄清同数相加与乘法的关系。

教具准备：多媒体课件、算式卡片。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

师：同学们，你们跟爸爸妈妈到公园去玩过吗？

生：去玩过。

师：你们参加过哪些娱乐活动？

生：碰碰车、水上游船、猴子爬树……

师：我们来看这些小朋友和他们的爸爸、妈妈做什么？（课件出示主题图）你们看见了什么？

生1：看到了过山车、摩天轮……

生2：玩过山车的有12人。

生3：小火车上也有12人。

师：你们是怎么知道的？

生2：我是数的。

生3：我是算的。（生答师板书3+3+3+3=12）。

师：想一想：你们编出的这些加法等式有什么共同特点？

生：每个等式中的加数都相同。

师：像这样的加法，还可以用别的方法算吗？

幻灯出示图片，引导学生列式：

2+2+2+2+2=10

4+4+4=12

5+5+5+5=20

引导学生观察，加数相同，都是连加，求相 同 加 数 的 和的运算。

质疑：这样写麻烦吗？有没有更简单的方法？

引出乘法（板书：乘法）今天是第一次学习，所以叫乘法的初步认识（补充：“的初步认识”）

二、引导探究，学习新知

1、出示学习目标。

2、幻灯出示：3个2  2个3

             2×3    3×2

3、幻灯出示：4 个 3   3个4

   3×4 4×3

4、幻灯出示: 5个4     4个5

             4×5 5×4

5小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便

6、认识乘法算式中的各个部分的名称：

5    ×     4    =  20

因数  乘号   因数     积

读作：5乘4等于20

7、读一读：幻灯出示，找学生认读

3乘2,4乘3,5乘3,2乘5

 三、巩固练习：

     1、4个2可以写成4×2或2×4

        4个3可以写成4×3或3×4

        3个6可以写成6×3或3×6

     2、将加法算式改写成乘法算式。

四、拓展提高：

详见幻灯

五、引导总结，畅谈收获

师：今天学习的内容是什么？有什么收获？感到最高兴的是什么？

生：……

板书：

                        乘法的初步认识

2+2+2+2+2=10    5个2相加     2×5=10

4+4+4=12        3个4相加     4×3=12

5+5+5+5=20      4个5相加     5×4=20

5     ×     4    =  20

因数  乘号   因数     积

读作：5乘4等于20

乘法的初步认识教学反思

乘法的初步认识这节课，利用了书本“游乐园”的情境创造性的改进教材，引导低年级学生从已有生活经验和已有知识背景出发，创设有价值、有意义的数学问题情境。借助课件来形象感知“相同加数”和“个数”，又在动手操作中进一步的让学生形成数学知识的表象。这一方面充分调动学生学习的积极性、主动性，形成积极探索的心理取向，加强了学生之间的互动，培养学生的相互合作能力，另一方面让学生在情境与操作中数形结合，以动引思，以思促学，丰富学生的数学体验，有效的培养和发展学生的数感。通过“试一试”、“做一做”的学习活动，进一步帮助学生理解“乘法的初步认识”，使学生的思维从旧知识的固定点，发展到新知识的连接点；又通过“想一想”的学习活动，进而达到对新知识生长点的巩固与提高。学生的思维在这一系列的程序中有序、有效的展开，在体验和情感中丰富或调整自己的认识，建立新的认知结构。